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    English

    Writing

    Level
    Written production
    A1 I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form.
    A2 I can write short, simple notes and messages. I can write a very simple personal letter, for example thanking someone for something.
    B1 I can write simple connected text on topics which are familiar or of personal interest. I can write personal letters describing experiences and impressions.
    B2 I can write clear, detailed text on a wide range of subjects related to my interests. I can write an essay or report, passing on information or giving reasons in support of or against a particular point of view. I can write letters highlighting the personal significance of events and experiences.
    C1 I can express myself in clear, well-structured text, expressing points of view at some length. I can write about complex subjects in a letter, an essay or a report, underlining what I consider to be the salient issues. I can select a style appropriate to the reader in mind.
    C2 I can write clear, smoothly-flowing text in an appropriate style. I can write complex letters, reports or articles which present a case with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points. I can write summaries and reviews of professional or literary works.

    Speaking

    Level
    Oral Interaction
    A1 I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I'm trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics.
    A2 I can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar topics and activities. I can handle very short social exchanges, even though I can't usually understand enough to keep the conversation going myself.
    B1 I can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. I can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events).
    B2 I can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible. I can take an active part in discussion in familiar contexts, accounting for and sustaining my views.
    C1 I can express myself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. I can use language flexibly and effectively for social and professional purposes. I can formulate ideas and opinions with precision and relate my contribution skilfully to those of other speakers.
    C2 I can take part effortlessly in any conversation or discussion and have a good familiarity with idiomatic expressions and colloquialisms. I can express myself fluently and convey finer shades of meaning precisely. If I do have a problem I can backtrack and restructure around the difficulty so smoothly that other people are hardly aware of it.
    Level
    Oral Production
    A1 I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I know.
    A2 I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job.
    B1 I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes and ambitions. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions.
    B2 I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.
    C1 I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating sub-themes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion.
    C2 I can present a clear, smoothly-flowing description or argument in a style appropriate to the context and with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points.

    Comprehension

    Level
    Listening
    A1 I can understand familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.
    A2 I can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local area, employment). I can catch the main point in short, clear, simple messages and announcements.
    B1 I can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear.
    B2 I can understand extended speech and lectures and follow even complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar. I can understand most TV news and current affairs programmes. I can understand the majority of films in standard dialect.
    C1 I can understand extended speech even when it is not clearly structured and when relationships are only implied and not signalled explicitly. I can understand television programmes and films without too much effort.
    C2 I have no difficulty in understanding any kind of spoken language, whether live or broadcast, even when delivered at fast native speed, provided. I have some time to get familiar with the accent.
    Level
    Reading
    A1 I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues.
    A2 I can read very short, simple texts. I can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables and I can understand short simple personal letters.
    B1 I can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. I can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters.
    B2 I can read articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular attitudes or viewpoints. I can understand contemporary literary prose.
    C1 I can understand long and complex factual and literary texts, appreciating distinctions of style. I can understand specialised articles and longer technical instructions, even when they do not relate to my field.
    C2 I can read with ease virtually all forms of the written language, including abstract, structurally or linguistically complex texts such as manuals, specialised articles and literary works.
    Française

    Parler

    Level
    Interaction orale
    A1 Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d'habitation et les gens que je connais.
    A2 Je peux utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples ma famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente.
    B1 Je peux articuler des expressions de manière simple afin de raconter des expériences et des événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions.
    B2 Je peux m'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à mes centres d'intérêt. Je peux développer un point de vue sur un sujet d’actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.
    C1 Je peux présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes, en intégrant des thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant mon intervention de façon appropriée.
    C2 Je peux présenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapté au contexte, construire une présentation de façon logique et aider mon auditeur à remarquer et à se rappeler les points importants.
    Level
    Production Orale
    A1 Je peux communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m'aider à formuler ce que j'essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
    A2 Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.
    B1 Je peux faire face à la majorité des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans une région où la langue est parlée. Je peux prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).
    B2 Je peux communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. Je peux participer activement à une conversation dans des situations familières, présenter et défendre mes opinions.
    C1 Je peux m'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. Je peux utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles. Je peux exprimer mes idées et opinions avec précision et lier mes interventions à celles de mes interlocuteurs.
    C2 Je peux participer sans effort à toute conversation ou discussion et je suis aussi très à l’aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Je peux m’exprimer couramment et exprimer avec précision de fines nuances de sens. En cas de difficulté, je peux faire marche arrière pour y remédier avec assez d'habileté et pour qu'elle passe presque inaperçue.

    Ecrire

    Level
    Production Ecrite
    A1 Je peux écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom, ma nationalité et mon adresse sur une fiche d'hôtel.
    A2 Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.
    B1 Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement. Je peux écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions.
    B2 Je peux écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à mes intérêts. Je peux écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Je peux écrire des lettres qui mettent en valeur le sens que j’attribue personnellement aux événements et aux expériences.
    C1 Je peux m'exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer mon point de vue. Je peux écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points que je juge importants. Je peux adopter un style adapté au destinataire.
    C2 Je peux écrire un texte clair, fluide et stylistiquement adapté aux circonstances. Je peux rédiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au lecteur d’en saisir et de mémoriser les points importants. Je peux résumer et critiquer par écrit un ouvrage professionnel ou une oeuvre littéraire.

    Comprendre

    Level
    Ecoute
    A1 Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
    A2 Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par ex. moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs.
    B1 Je peux comprendre les points es­sentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. Je peux comprendre l'essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l'actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on parle d'une façon relativement lente et distincte.
    B2 Je peux comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des émissions de télévision sur l'actualité et les informations. Je peux comprendre la plupart des films en langue standard.
    C1 Je peux comprendre un long discours même s'il n'est pas clairement structuré et que les articulations sont seulement implicites. Je peux comprendre les émissions de télévision et les films sans trop d'effort.
    C2 Je n'ai aucune difficulté à comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct ou dans les médias et quand on parle vite, à condition d'avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier.
    Level
    Lecture
    A1 Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.
    A2 Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.
    B1 Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail. Je peux comprendre la description d'événements, l'expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.
    B2 Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Je peux comprendre un texte littéraire contemporain en prose.
    C1 Je peux comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en apprécier les différences de style. Je peux comprendre des articles spécialisés et de longues instructions techniques même lorsqu'ils ne sont pas en relation avec mon domaine.
    C2 Je peux lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe quant au fond ou à la forme, par exemple un manuel, un article spécialisé ou une oeuvre littéraire.
    Italiano

    Scrivere

    Level
    Produzione Scritta
    A1 Riesco a scrivere una cartolina semplice e breve con, p.es., i saluti dalle vacanze. Riesco inoltre a compilare un modulo come, per esempio, quello degli alberghi con le mie generalità (nome, indirizzo, nazionalità ecc.).
    A2 Riesco a scrivere un appunto o una comunicazione breve e semplice nonché una lettera personale molto semplice, ad esempio, per porgere i miei ringraziamenti.
    B1 Riesco a scrivere un testo semplice e coerente su argomenti che mi sono familiari o che mi interessano personalmente nonché lettere personali riferendo esperienze e descrivendo impressioni.
    B2 Riesco a scrivere testi chiari e dettagliati su numerosi argomenti inerenti alla sfera dei miei interessi e a riportare informazioni in un testo articolato o in un rapporto o ad esporre gli argomenti pro e contro un determinato punto di vista. Riesco a scrivere lettere in cui rendo esplicito il significato personale di avvenimenti ed esperienze.
    C1 Riesco a esprimermi per iscritto in maniera chiara e ben strutturata nonché ad esporre in modo circostanziato le mie opinioni. Riesco a trattare un tema complesso in una lettera, in un testo articolato o in un rapporto e di sottolineare gli aspetti che considero essenziali. Nei miei testi scritti riesco a scegliere lo stile che più si addice a chi legge.
    C2 Riesco a scrivere testi chiari, scorrevoli e stilisticamente adatti ad ogni circostanza. Riesco a redigere una lettera impegnativa, un rapporto lungo o un articolo su questioni complesse e a strutturarli con chiarezza per permettere a chi legge di capire e ricordare i punti salienti. Riesco a riassumere e criticare per iscritto testi specialistici e letterari.

    Parlare

    Level
    Interazione orale
    A1 Riesco a esprimermi in maniera semplice, a condizione che l’interlocutrice o l’interlocutore sia disposta/o a ripetere certe cose in modo più lento o riformularle diversamente aiutandomi così a formulare quello che vorrei dire. Riesco a rispondere a domande semplici ed a porne in situazioni di necessità immediata o su argomenti che mi sono molto familiari.
    A2 Riesco a comunicare in una situazione semplice e abituale che consiste in uno scambio semplice e diretto di informazioni che riguardano temi e attività a me familiari. Riesco a gestire scambi sociali molto brevi anche se di solito non comprendo abbastanza per poter condurre personalmente la conversazione.
    B1 Riesco a districarmi nella maggior parte delle situazioni linguistiche riscontrate nei viaggi nella regione in cui si parla la lingua. Riesco a partecipare senza preparazione a una conversazione su argomenti che mi sono familiari o che riguardano i miei interessi oppure che concernono la vita di ogni giorno, come la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi o avvenimenti attuali.
    B2 Riesco a comunicare con un grado di scorrevolezza e spontaneità tali da permettere abbastanza facilmente una conversazione normale con un’ interlocutrice o un interlocutore di lingua madre. Riesco a partecipare attivamente a una discussione in situazioni a me familiari e a esporre e motivare le mie opinioni.
    C1 Riesco a esprimermi in modo scorrevole e spontaneo, senza dare troppo spesso la chiara impressione di dover cercare le parole. Riesco a usare la lingua con efficacia e flessibilità nella vita sociale e professionale. Riesco a esprimere i miei pensieri e le mie opinioni con precisione e ad associare con abilità i miei interventi con quelli di altri interlocutori.
    C2 Riesco a partecipare senza sforzo a qualsiasi conversazione o discussione e ho familiarità con le espressioni idiomatiche e il linguaggio corrente. Riesco ad esprimermi correntemente e ad evidenziare con precisione sfumature più sottili di senso. Quando incontro difficoltà di espressione riesco a riprendere e riformularla in maniera così abile che chi mi ascolta non se ne accorge.
    Level
    Produzione orale
    A1 Riesco a utilizzare espressioni e frasi semplici per descrivere le persone che conosco e dove abito.
    A2 Riesco a descrivere – usando una serie di frasi e con mezzi linguistici semplici – la mia famiglia, le altre persone, la mia formazione, il mio lavoro attuale o l’ultima attività svolta.
    B1 Riesco a parlare usando frasi semplici e coerenti per descrivere esperienze, eventi, i miei sogni, speranze o obiettivi. Riesco a spiegare e a motivare brevemente le mie opinioni e i miei progetti. Riesco a raccontare una storia oppure la trama di un libro o di un film e di descrivere le mie reazioni.
    B2 Riesco a fornire descrizioni chiare e particolareggiate su molti temi inerenti alla sfera dei miei interessi e riesco inoltre a di commentare un punto di vista su una questione di attualità, indicando i vantaggi e gli inconvenienti delle diverse opzioni.
    C1 Riesco a descrivere in maniera chiara e circostanziata fatti complessi, collegandone i punti tematici, esponendo aspetti particolari e concludendo il mio contributo in modo adeguato.
    C2 Riesco a esporre fatti in modo chiaro, scorrevole e stilisticamente adatto alla situazione. Riesco a strutturare la mia presentazione in modo logico, facilitando così a chi ascolta il compito di riconoscere e di fissare nella mente i punti importanti.

    Comprendere

    Level
    Ascolto
    A1 Riesco a capire espressioni che mi sono familiari o anche frasi molto semplici, concernenti la mia persona, la famiglia, le cose concrete attorno a me, a condizione che si parli lentamente e in modo ben articolato.
    A2 Riesco a capire singole frasi e parole usate molto correntemente, purché si tratti di cose che sono importanti per me, ad esempio, informazioni semplici che riguardano la mia persona, la famiglia, le spese, il lavoro e l'ambiente circostante. Riesco a capire inoltre l'essenziale di un messaggio o di un annuncio semplice, breve e chiaro.
    B1 Riesco a capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua standard chiara che tratta argomenti familiari inerenti al lavoro, alla scuola, al tempo libero ecc. Riesco a trarre l'informazione principale da molti programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la mia sfera professionale o di interessi, a condizione che si parli in modo articolato, relativamente lento e chiaro.
    B2 Riesco a capire interventi di una certa lunghezza e conferenze seguendo anche un'argomentazione complessa, a condizione che gli argomenti mi siano abbastanza familiari. Riesco a capire la maggior parte dei notiziari televisivi e dei servizi giornalistici d’attualità. Riesco a capire la maggior parte dei film, a condizione che si parli un linguaggio standard.
    C1 Riesco a seguire interventi di una certa lunghezza, anche se non sono strutturati chiaramente e anche se le relazioni contestuali non sono esposte esplicitamente. Riesco a capire senza grande fatica un programma televisivo o un film.
    C2 Non ho nessuna difficoltà a capire la lingua parlata sia dal vivo che dai mezzi d'informazione, anche quando si parla velocemente. Ho solo bisogno di un po' di tempo per abituarmi a un accento particolare.
    Level
    Lettura
    A1 Riesco a capire singoli nomi e parole che mi sono familiari nonché frasi molto semplici come, ad esempio, quelle sulle insegne, sui manifesti o sui cataloghi.
    A2 Riesco a leggere un testo molto breve e semplice, a individuare informazioni concrete e prevedibili in testi quotidiani semplici (per esempio, un annuncio, un prospetto, un menu o un orario); Riesco inoltre a capire una lettera personale semplice e breve.
    B1 Riesco a capire un testo in cui si usa soprattutto un linguaggio molto corrente o relativo alla professione esercitata. Riesco a capire la descrizione di eventi, sentimenti e desideri in lettere personali.
    B2 Riesco a leggere e a capire un articolo o un rapporto su questioni d’attualità in cui l’autrice o l’autore sostiene particolari atteggiamenti o punti di vista. Riesco a capire un testo letterario contemporaneo in prosa.
    C1 Riesco a capire un testo specialistico lungo e complesso nonché uno letterario e a percepirne le difference stilistiche. Riesco a capire un articolo specialistico e istruzioni tecniche di una certa lunghezza, anche se non rientrano nel campo della mia specializzazione.
    C2 Riesco a capire senza sforzo praticamente tutti i tipi di testi scritti, anche se sono astratti o complessi dal punto di vista del linguaggio e del contenuto, per esempio, un manuale, un articolo specialistico o un'opera letteraria.


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Supplementary section

  • Biography of academic language competences

    Il Portfolio Europeo delle Lingue sviluppato presso l’Università della Calabria1 include una sezione dedicata alle competenze linguistiche nelle abilità accademiche:

    • Biography of academic language competences
    • Self-assessment checklists of academic langauge competence
    • Self-assessment of academic language competences: summary
    • Self-assessment grid of academic language competences
  • Self-assessment grid of academic language competences

    Self-assessment grid of academic language competences


    English

    Writing

    Level
    Written production
    A1 I can write familiar words related to a specific field of study. I can fill in simple forms.
    A2 I can take simple notes during the lesson. I can write a short and simple message (e.g.: memo, fax, e-mail).
    B1 I can take notes of the most relevant information of an oral or written communication and I can write a simple text according to a given model (e.g.: CV).
    B2 I can write paragraphs using given models and adding personal information I can expand information in forms of graphs and mind maps for oral presentations.
    C1 I can write texts classifying and systematising information and opinions in order to underline the most relevant points (e.g.: short reports on course subjects, cover letters, abstracts, etc.).
    C2 I can write texts using appropriate styles (e.g. : articles, papers, essays, reviews, etc.). I can use clear logical structures in order to allow the reader to take notes and recall the most relevant points.

    Speaking

    Level
    Oral Interaction
    A1 I can interact in a simple way on the topic of the lesson if the questions are asked clearly and slowly.
    A2 I can answer questions related to specialised texts by using simple expressions. I can interact on simple topics during the lesson or group work.
    B1 I can formulate appropriate questions and answers on topics related to the lessons.
    B2 I can easily interact with the teacher or the students during the lesson or group work. I can actively participate in a discussion on a topic I have studied stating and defending my point of view.
    C1 I can interact fluently in discussions and debates on topics presented in class. I can use the foreign language effectively and precisely for professional and academic purposes
    C2 I can take part in conversations on any academic subjects with appropriate style and in unpredictable contexts (e.g.: round tables, debates, etc.).
    Level
    Oral Production
    A1 I can express myself using simple sentences regarding the topic of the lesson.
    A2 I can describe my academic or working experience using simple expressions.
    B1 I can describe the topic of the lesson using simple and coherent sentences. I can express opinions regarding the topic of the lesson.
    B2 I can summarise oral or written texts and I can express my opinions on the topic appropriately. I can explain opinions on the topic I studied, stating the advantages or disadvantages and identify different points of views.I can give simple but accurate presentations on a familiar topic.
    C1 I can give clear and detailed presentations on complex subjects. I can deal with complex topics, integrate sub-themes, develop particular points and conclude in an appropriate way (e.g.: group-work or seminars).
    C1 I can give clear and detailed presentations on complex subjects. I can deal with complex topics, integrate sub-themes, develop particular points and conclude in an appropriate way (e.g.: group-work or seminars).
    C2 I can communicate my thoughts and my opinions accurately so as to allow the audience to take notes and to recall the most relevant points (e.g.: presenting papers in conventions).

    Comprehension

    Level
    Listening
    A1 I can understand familiar words related to a specific academic context when people speak slowly and clearly. I can understand clear and short instructions during the lesson.
    A2 I can understand the global content of a conversation taking place in the classroom or during group work. I can understand the main points of short and simple messages concerning my field of study.
    B1 I can understand the main points and identify detailed information in a speech related to a specific context.
    B2 I can understand detailed information in in specific contexts such as classes, seminars and presentations on familiar topics. I can follow a simple and clear lecture on a familiar topic.
    C1 I can easily understand both global and detailed information in long speeches in formal specific contexts such as seminars or courses in universities abroad.
    C2 I have no difficulties in understanding detailed information and not clearly stated opinions in authentic specific contexts such as conventions and courses abroad.
    Level
    Reading
    A1 I can understand familiar words and expressions in simple specific texts. I can recognise the instructions of exercises and classroom tasks.
    A2 I can understand the global content of a specialised text from the title and the headings and I can check my prediction through reading. I can understand the content of a short and simple narrative text.
    B1 I can understand the global message of a in a specific text and identify the typical textual structure. I can understand the meaning of unknown words using a monolingual dictionary.
    B2 I can understand detailed information in a specific context. I can identify the author's purpose in a text.
    C1 I can understand specific articles even if they are not related to my field of study. I can identify the opinions expressed by the author. I can easily understand the content of an abstract.
    C2 I can easily understand various kinds of academic texts such as dissertations, research articles and essays. I can understand opinions not clearly stated by the author and identify not overtly stated meanings.
    Française

    Parler

    Level
    Interaction orale
    A1 Je peux formuler des questions simples sur le thème traité pendant le cours si les questions me sont posées lentement et clairement.
    A2 Je peux répondre de façon simple à des questions sur un texte spécialisé. Je peux interagir sur des sujets simples pendant le cours ou les activités de groupe.
    B1 Je peux poser des questions et répondre de façon appropriée et grammaticalement correcte sur le thème traité pendant le cours.
    B2 Je peux interagir assez facilement avec le professeur ou les étudiants pendant les activités orales ou les travaux de groupe. Je peux participer activement à une discussion sur un sujet étudié, en exposant et défendant mon point de vue.
    C1 Je peux participer spontanément et sans difficulté à des discussions et des débats sur des sujets studiés pendant le cours. Je peux utiliser la langue de façon efficace et précise pour ma profession ou mes études.
    C2 Je peux participer à des discussions sur n’importe quel thème de type académique, en utilisant un style approprié, dans des contextes non prévisibles tels que tables rondes et débats.
    Level
    Production Orale
    A1 Je peux m’exprimer sur le sujet de la leçon en utilisant des expressions et des phrases élémentaires.
    A2 Je peux décrire de façon simple mes expériences de travail, mes études, les activités faites en classe.
    B1 Je peux décrire avec des phrases simples mais cohérentes le sujet Traité pendant la leçon. Je peux exprimer brèvement mes réactions et motiver mes opinions de façon simple.
    B2 Je peux résumer des textes que j’ai entendus ou lus. Je peux exposer de façon satisfaisante mes opinions sur le sujet traité. Je peux expliquer mon point de vue sur un sujet que j’ ai étudié et dire le pour et le contre d’options différentes. Je peux organiser et faire un exposé oral sur un argument de mon choix.
    C1 Je peux expliquer de façon claire et détaillée des arguments complexes en les reliant à d’autres thèmes. Je peux développer certains points particuliers et conclure de façon appropriée (ex. : séminaires et groupes de travail).
    C2 Je peux utiliser spontanément et sans difficulté le langage spécifique du thème étudié. Je peux communiquer mes opinions defaçon à permettre à mes auditeurs de noter et de se rappeler les points les plus importants (ex. : relations dans des congrès).

    Ecrire

    Level
    Production Ecrite
    A1 Je peux écrire des termes techniques qui me sont familiers. Je peux remplir des fiches simples.
    A2 Je peux prendre des notes simples pendant la leçon. Je peux écrire un message bref et simple (mémo, fax, e.mail).
    B1 Je peux transcrire les informations essentielles d’une communication orale ou écrite. Je peux écrire un texte simple à partir d’un modèle fourni (ex. : un CV).
    B2 Je peux écrire des textes brefs en suivant un modèle et y ajouter des informations. Je peux reélaborer des informations sous la forme de graphique ou de schéma d’exposé.
    C1 Je peux écrire des textes en organisant et classant informations et opinions et en mettant en évidence les points que je considère importants (ex. : une courte relation sur un argument étudié, une lettre de présentation, un abstract, etc.).
    C2 Je peux écrire sans difficulté différents types de textes longs dans un style approprié et les structurer de façon logique et claire (ex. : articles, relations, essais, critiques de livres, etc.).

    Comprendre

    Level
    Ecoute
    A1 Je peux comprendre des mots qui me sont familiers dans un contexte spécialisé si l’exposition est lente et claire. Je peux comprendre des consignes et des explications brèves et simples pendant la leçon.
    A2 Je peux comprendre le contenu global de la communication en classe et pendant les activités de groupe. Je peux comprendre les points essentiels d’un message clair et simple.
    B1 Je peux comprendre le contenu global et certaines informations détaillées d’une communication en contexte spécialisé.
    B2 Je peux comprendre des informations détaillées dans des contextes spécialisés comme le cours, un séminaire, une relation sur des thèmes qui me sont familiers. Je peux suivre une conférence sur un sujet qui m’est familier à condition qu’elle soit simple et claire.
    C1 Je peux comprendre sans grande difficulté les informations aussi bien globales que détaillées de discours longs dans des contextes formels et spécialisés tels que congrés et cours dans des universités étrangères.
    C2 Je peux comprendre dans des contextes authentiques tels que congrés et cours d’études à l’étranger des informations détaillées et des opinions non exprimées ouvertement.
    Level
    Lecture
    A1 Je reconnais des mots et des expressions qui me sont familiers dans des textes spécialisés simples. Je peux comprendre les consignes d’un exercice ou d’une activité en classe.
    A2 Je peux comprndre le contenu global d’un texte spécialisé et les vérifier à travers la lecture. Je peux comprendre le contenu d’un texte informatif bref et simple.
    B1 Je peux comprendre le contenu global d’un texte spécialisé et en reconnaître la structure. Je peux comprendre le sens des mots dans un dictionnaire monolangue.
    B2 Je peux comprendre les informations détaillées d’un texte spécialisé.Je peux comprendre l’intention de l’auteur dans un article.
    C1 Je peux comprendre des articles spécialisés même s’ils ne concernent pas les thèmes qui me sont familiers. Je peux comprendre les opinions qui y sont exprimées. Je peux comprendre lle contenu d’un abstract.
    C2 Je peux comprendre sans difficulté différents types de textes académiques tels que thèses, recherches, essais, etc. Je peux comprendre les opinions qui ne sont pas exprimées explicitement et les nuances de sens.
    Italiano

    Scrivere

    Level
    Produzione Scritta
    A1 Riesco ad annotare termini tecnici, già familiari, tipici di un contesto di studio specifico. Riesco a compilare semplici moduli o schede.
    A2 Riesco a prendere semplici appunti durante la lezione. Riesco a scrivere un messaggio breve e semplice (per es.: memo, fax, e-mail).
    B1 Riesco ad annotare le informazioni essenziali di una comunicazione orale o scritta. Riesco a scrivere un testo semplice seguendo un modello fornito (per es.: un CV).
    B2 Riesco a scrivere paragrafi seguendo uno schema fornito e aggiungendo informazioni. Riesco a rielaborare informazioni sotto forma di grafici o schemi di presentazioni orali.
    C1 Riesco a scrivere testi classificando e sistematizzando informazioni ed opinioni e mettendo in evidenza i punti che considero importanti (per es.: breve relazione su argomenti trattati a lezione, lettera di presentazione, abstract, ecc.).
    C2 Riesco a scrivere senza difficoltà testi lunghi (per es.: articoli, relazioni, saggi, recenzioni, ecc.).usando strutture linguistiche appropriate e e riesco ad organizzarli in modo logico e chiaro per aiutare il lettore a notare e ricordare i punti significativi.

    Parlare

    Level
    Interazione orale
    A1 Riesco a formulare delle risposte brevi sul tema trattato durante la lezione se le domande mi vengono poste lentamente e chiaramente.
    A2 Riesco a rispondere con espressioni semplici a domande relative ad un testo specialistico e ad interagire su argomentazioni semplici durante la lezione o i lavori di gruppo.
    B1 Riesco a formulare domande e risposte adeguate, e grammaticalmente corrette sul tema trattato a lezione.
    B2 Riesco ad interagire senza troppa difficoltà con l’insegnante e/o gli studenti durante le attività orali in aula o i lavori di gruppo. Riesco a partecipare attivamente a una discussione su un argomento studiato, esponendo e difendendo il mio punto di vista.
    C1 Riesco a partecipare in modo scorrevole e spontaneo a discussioni e dibattiti sugli argomenti trattati a lezione. Riesco ad utilizzare la lingua in modo efficace e preciso per scopi professionali o di studio.
    C2 Riesco a partecipare a discussioni con stile appropriato, in contesti non sempre prevedibili, su qualsiasi tema di tipo accademico (per es.: tavole rotonde, dibattiti, ecc.).
    Level
    Produzione orale
    A1 Riesco ad esprimermi con espressioni e frasi elementari sull’argomento della lezione.
    A2 Riesco a descrivere in modo semplice la mia formazione, le mie esperienze di studio o di lavoro, le attività svolte durante le lezioni.
    B1 Riesco a descrivere con frasi semplici ma coerenti il tema trattato. Riesco ad esporre brevemente le mie reazioni ed a motivare le mie opinioni in modo semplice.
    B2 Riesco a riassumere oralmente testi ascoltati o letti e ad esporre in modo adeguato le mie opinioni sull’ argomento. Riesco ad esporre un punto di vista su un argomento studiato e a dire i vantaggi e svantaggi di varie opzioni. Riesco a fare una presentazione orale semplice ma accurata su un argomento di mia scelta.
    C1 Riesco a presentare descrizioni chiare e dettagliate di argomenti complessi, integrando temi connessi, sviluppando particolari punti e concludendo in modo appropriato (per es.: in gruppi di lavoro o seminari).
    C2 Riesco ad utilizzare con facilità il linguaggio specifico inerente l’argomento studiato.Riesco a comunicare i miei pensieri in modo appropriato e logico per permettere ai miei auditori di notare e ricordare i punti significativi (per es.: relazioni a convegni).

    Comprendere

    Level
    Ascolto
    A1 Riesco a capire parole conosciute appartenenti a un contesto specialistico se l'esposizione è lenta e chiara. Riesco a capire istruzioni e spiegazioni brevi e semplici durante la lezione.
    A2 Riesco a capire il contenuto globale della comunicazione che avviene in aula o durante i lavori di gruppo. Riesco a capire i punti principali di un messaggio chiaro e semplice riguardante il mio campo di interesse
    B1 Riesco a capire i contenuti globali e individuo alcune informazioni dettagliate di una comunicazione in contesto specialistico.
    B2 Riesco a capire informazioni dettagliate in contesti specialistici come una lezione, un seminario, una relazione su tematiche conosciute. Riesco a seguire una conferenza su un argomento familiare a condizione che sia semplice e chiara.
    C1 Riesco a capire senza troppa difficoltà discorsi lunghi in contesti formali e specialistici quali convegni o corsi di studio in università straniere, e ne capisco le informazioni sia globali che dettagliate.
    C2 Riesco a capire in contesti autentici, quali convegni e corsi di studio all'estero, informazioni dettagliate e opinioni non espresse apertamente.
    Level
    Lettura
    A1 Riesco a riconoscere vocaboli e espressioni che mi sono familiari in testi specialistici. Riesco a capire le istruzioni di un esercizio o attività svolte in aula.
    A2 Riesco a capire il contenuto globale di un semplice testo specialistico attraverso i titoli ed a verificarlo con la lettura. Riesco a capire i contenuti di un testo informativo semplice.
    B1 Riesco a capire il messaggio globale di un testo specialistico e riconosco la sua struttura. Riesco a capire i significati di vocaboli in un dizionario monolingue.
    B2 Riesco a capire le informazioni dettagliate di un testo specialistico. Riesco ad identificare in un articolo lo scopo dell’autore.
    C1 Riesco a capire articoli specialistici anche non riguardanti il mio campo di interesse. Riesco a capire le opinioni espresse dall’autore. Riesco a capire il contenuto di un b abstract.
    C2 Riesco a capire senza sforzo vari tipi di testi accademici quali tesi, ricerche, saggi, ecc. riesco a capire le opinioni non esplicitamente espresse dall’autore e distinguo sottili sfumature di significato.

  • Dossier

    E' un raccoglitore che dà la possibilità di conservare una campionatura del materiale linguistico più significativo prodotto in contesto accademico o extra-accademico. Ha l’obiettivo, infatti, di illustrare con esempi e materiali pratici (es.: lettera/fax/mail, presentazioni orali svolte in aula, lavoro di gruppo, abstract, paper, ecc.), le competenze raggiunte e riportate nel Passaporto Linguistico e nella Biografia Linguistica.

What is it?

The European Language Portfolio is a personal tool for all Europeans wishing to become ready Citizens for a multilingual and intercultural context . The potential practicality , adaptability and the effects resulting from the use of the European Language Portfolio were tested during a pilot phase (1998-2000) , with different groups of learners , in 15 states and 3 NGOs and in a variety of Educational and widely differing situations contexts .

The Portfolio

It ' a personal document intended to document the individual learning process of modern languages ​​and facilitate the development of metacognitive strategies . Also it aims to enhance the personal linguistic experiences both in academic contexts and multiethnic plurilinguistici both during study tours or contacts with tourists.

Goals

The positive results are documented in various publications and reported at various international conferences . These results testify to the validity of the ELP as a means of increasing the intrinsic motivation , promote self-esteem , facilitating the development of autonomy and encourage lifelong language learning for those who want to adopt it as their own agenda of study.

European identity

The Council of Europe coordinates the introduction of the European Language Portfolio as a personal document , through this we want to encourage and recognize language learning and intercultural experiences of all kinds , helping the seats processes to increase awareness of membership European cultural identity.